一直以來，教育都是家長們的頭等大事。隨著經(jīng)濟(jì)發(fā)展，教育水平也在精進(jìn)，通過科技的手段增加課程的趣味和互動，讓知識以另一種方式被學(xué)生吸收，是一種進(jìn)步。

既然教育技術(shù)是通過創(chuàng)造、使用、管理適當(dāng)?shù)牡募夹g(shù)性的過程和資源，以促進(jìn)和提高績效的研究與符合道德的實(shí)踐。 而多媒體數(shù)學(xué)一體機(jī)正是這一技術(shù)發(fā)展的產(chǎn)物。伴隨者教學(xué)改革的不斷轉(zhuǎn)變，應(yīng)試教育正在逐步向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變,某些傳統(tǒng)的教學(xué)手段已跟不上教育前進(jìn)的步伐。而教育技術(shù)正以其獨(dú)特的魅力獲得了越來越多師生的認(rèn)同。

教學(xué)一體機(jī)創(chuàng)新性的將計算、投影、幕布、交互式電子白板有效地整合在一起,只需用手指輕輕的觸碰大屏幕顯示器的圖符或文字,或直接手寫就能使教學(xué)內(nèi)容化難為易,化抽象為具體,從而增強(qiáng)了教學(xué)互動性，使數(shù)學(xué)更簡清、高效。多煤體教學(xué)一體機(jī)以其圖文并茂、簡単易用等優(yōu)點(diǎn)在教育數(shù)學(xué)中得到了廣泛的應(yīng)用。

我們不能為了表現(xiàn)自己的教育現(xiàn)代化而統(tǒng)一使用教育一體機(jī)，這不是為了教學(xué)，而是表面功夫。并不是所有的課程都適合使用教學(xué)一體機(jī)來教學(xué)的，比如背誦；又比如某些老師不用教學(xué)一體機(jī)，用粉筆和黑板也可以將課程講得深入淺出非常精彩，硬要使用教學(xué)一體機(jī)老師自己不習(xí)慣反而影響發(fā)揮，這種情況就沒有必要一定使用教學(xué)一體機(jī)了。

教學(xué)一體機(jī)只有選擇合適的科目內(nèi)容在教學(xué)一體機(jī)上面教學(xué)才能正真發(fā)揮其作用。有些理論性的實(shí)驗之所以是理論性的，是因為實(shí)驗所需要的環(huán)境太過苛刻，現(xiàn)實(shí)無法達(dá)到，那么為了驗證理論的可行性，通過教學(xué)一體機(jī)來模擬實(shí)驗環(huán)境是非常有效的。這也是教學(xué)過程中教學(xué)一體機(jī)的強(qiáng)項，值得充分利用。

在教育興國的中國，像教學(xué)一體機(jī)這樣的教學(xué)輔助工具只會越來越多，只要有助于教學(xué)，就不會缺乏市場，為了學(xué)校而花巨資購買學(xué)區(qū)房的家長比比皆是，那么為了教學(xué)購買教學(xué)一體機(jī)就更不在話下了。